Weltweit gefragt

David Newby spricht über EPOSA, das weltweit einzigartige Tool der Selbstbewertung für Sprachlehrende.

Dokument zur Unterstützung von Sprachlehrenden wurde in Graz entwickelt

Das eigene Wissen reflektieren, die persönlichen Kompetenzen erweitern und den individuellen Fortschritt dokumentieren: Diese Schritte sind vor allem für junge Sprach-LehrerInnen essentiell, um ihren Unterricht effektiv zu gestalten. Ein weltweit einzigartiges Tool, das ihnen dabei effektiv zur Hand geht, wurde in Graz entwickelt und hat mittlerweile begeisterte AnhängerInnen auf der ganzen Welt gefunden: das „Europäische Portfolio für Sprachlehrende in Ausbildung“, kurz EPOSA.

Ao.Univ.-Prof. Dr. David Newby, Sprachwissenschafter und Fachdidaktiker am Institut für Anglistik der Karl-Franzens-Universität, war gemeinsam mit KollegInnen aus Norwegen, Großbritannien, Polen und Armenien federführend an der Entwicklung des Dokuments beteiligt. EPOSA wird nicht nur an den meisten Universitäten und Pädagogischen Hochschulen in Österreich verwendet, sondern hat auch weltweit ein enormes Echo ausgelöst: Bereits in 14 Sprachen erhältlich, soll es bald auch den japanischen Raum erobern. Das Dokument steht gratis im Internet zur Verfügung.

Bereits in 14 Sprachen erhältlich, soll EPOSA bald auch den japanischen Raum erobern. Das Dokument steht gratis im Internet zur Verfügung.

Der Erfolg von EPOSA gründet sich auf 195 positiv formulierten „Ich Kann“-Beschreibungen, die sich Sprachenlehrende in Ausbildung aneignen sollten. Es ist aber keine Lehrstoffsammlung und mehr als nur eine Checkliste, erklärt Newby: „Ein Bewusstsein für die persönlichen Fähigkeiten, für Stärken und Schwächen zu entwickeln, ist der erste Schritt für einen gelungenen Unterricht. EPOSA schlüsselt die Kernkompetenzen der Lehre in sieben verschiedene Bereiche – darunter sind Kontext, Methodik, oder Unterrichtsplanung – auf und erlaubt Sprachlehrenden, sich auf professionelle Weise mit der eigenen Entwicklung in diesen Sektionen auseinanderzusetzen.“ Der Fortschritt kann im angehängten Dossier dokumentiert werden.

Auch im Schulpraktikum ist das flexible Dokument einsetzbar, sodass es eine Brücke zwischen der universitären PädagogInnenausbildung und den Schulen schlägt. EPOSA wurde für das Europäische Fremdsprachenzentrum (EFSZ) des Europarats entwickelt. Ziel war, die LehrerInnenausbildung in Europa zu harmonisieren. „Damit haben wir eine Leerstelle gefüllt“, unterstreicht David Newby. „Ein so wertvolles Tool zur Selbstbewertung haben wir in ganz Europa nicht gefunden.“

EPOSA wird auch bereits in Nord- und Südamerika eingesetzt. Eine internationale Tagung am 6. und 7. Juli 2012 bündelt die ersten langfristigen Erfahrungsberichte.

>> Link zum Download: http://epostl2.ecml.at

Internationale Tagung: „EPOSA: Erfahrungen und Perspektiven“
Zeit: 6. – 7. Juli 2012, ab 10:30 Uhr
Ort: Europäisches Fremdsprachenzentrum (EFSZ), Nikolaiplatz 4, 8010 Graz

Kontakt:
Ao.Univ.-Prof. Dr. David Newby, B.A.; M.Sc.
Institut für Anglistik, Universität Graz
Tel.: 0316/380-2471
E-Mail: david.newby(at)uni-graz.at

„Ein so wertvolles Tool zur Selbstbewertung haben wir in ganz Europa nicht gefunden.“David Newby

Gerhild Kastrun

Weitere Artikel

Diversitybuddies an der Uni Graz: Unterstützung auf Augenhöhe

Die Universität Graz stärkt mit den neuen Diversitybuddies ihr Engagement für Chancengleichheit. Uni-Angehörige finden hier leicht zugängliche Ansprechpartner:innen für Fragen mit Bezug zu Gleichstellung und Diversität. Alle Mitarbeiter:innen können mitmachen und aktiv werden.

Wenn Eltern schwer mitreden können

In ihrer Dissertation untersucht die Translationswissenschaftlerin Marie Tschurtschenthaler, wie die Kommunikation zwischen Pflichtschulen und Eltern funktioniert, deren Erstsprache nicht Deutsch ist – und welche Rolle professionelle Sprachmittlung dabei spielt. Erste Einblicke zeigen: Es geht nicht nur um Sprache, sondern auch um Ressourcen, Zuständigkeiten und den institutionellen Rahmen.

KI in der Schule: Maria Bertel entwirft rechtlichen Leitfaden für Lehrer:innen

Die Juristin und ihr Team haben in einem EU-Projekt die Gesetzeslage zur Nutzung von Künstlicher Intelligenz im Bildungsbereich analysiert und offene Fragen aus der Praxis beantwortet.

Nachhaltig aufforsten: Forschende identifizieren Faktoren für erfolgreiche Renaturierung

Naturnahe Wälder sind nicht nur wertvolle CO2-Speicher, sondern auch Reservoirs der Biodiversität. Daher werden im Rahmen von Renaturierungsprojekten Flächen, die nicht mehr landwirtschaftlich genutzt werden, aufgeforstet. Damit die Wiederherstellung von Wäldern erfolgreich ist, gilt es einiges zu beachten. So spielt etwa die Kombination von schnell und langsam wachsenden Baumarten eine Rolle. Zu Beginn ist unter anderem der richtige Abstand zwischen den Setzlingen entscheidend für das Überleben der jungen Forstpflanzen. Sarah Bürli, wissenschaftliche Leiterin des Botanischen Gartens der Universität Graz, hat gemeinsam mit Kolleg:innen in Aotearoa/Neuseeland die Ergebnisse aus Experimenten zur Waldrenaturierung analysiert. Ihre Erkenntnisse zu förderlichen Pflanzstrategien sind kürzlich im Wissenschaftsmagazin Ecological Solutions and Evidence erschienen.