16. Grazer Tagung DaF/DaZ

Gegenwärtig verändern sich der Stellenwert und die Aufgabe des Schreibens sowohl im erst- wie auch im zweit- und fremdsprachlichen Unterricht. Es genügt hier, auf die Herausforderung durch PISA und andere Studien für den Regelunterricht, die Problematik des zweitsprachlichen Lernens und die zunehmende Beschäftigung mit Berufssprachen (LSP), CLIL usw. im fremdsprachlichen Unterricht hinzuweisen. In all diesen Entwicklungen wird ein neuer und anforderungsreicher Orientierungsrahmen für das unterrichtliche Handeln aufgespannt. Damit wird das Schreiben sowohl im mutter-, als auch im zweit- und fremdsprachlichen Deutschunterricht in neue Kontexte und die Didaktik vor neue Aufgaben und Fragen gestellt.