Forschungskolloquium Systematische Musikwissenschaft
Research Colloquium in Systematic Musicology and Music Psychology
© Richard Parncutt 2005-2011

Nützliche Informationen für FK-Mitglieder

Diese Seite hat zum Ziel, durch die Bereitstellung nützlicher Informationen den Mitgliedern des Forschungskolloquiums (FK) zu helfen, ihre empirischen Forschungsprojekte zu bewältigen, ihre Arbeiten zu schreiben und - langfristig gedacht - sich als angehende Systematische MusikwissenschaftlerInnen zu etablieren.

Die Seite soll nicht vom Anfang bis zum Ende durchgelesen werden. Vielmehr kann auf dieser Seite Antworten auf spezifische Fragen gesucht werden. Sollten Sie eine Frage zur LV haben und keine Antwort finden, würde ich mich freuen, von Ihnen zu hören.

Abgesehen von einer kurzen Einführung in die Gliederung einer Abschlussarbeit (Bachelor-, Master- oder Doktorarbeit) im Fach Systematische Musikwissenschaft (SMW) soll dieses Dokument kein allgemeiner Leitfaden zum Schreiben einer Abschlussarbeit sein. Dazu existiert schon viel Literatur. Ziel ist es vielmehr, das Besondere an diesem FK hervorzuheben und spezifische Themen, Fragen und Probleme dieses FKs zu erörtern.

Die Texte auf dieser Seite werden regelmäßig aktualisiert. Alle FK-TeilnehmerInnen werden um Vorschläge zur inhaltlichen Verbesserung und Ergänzung gebeten.

Siehe auch die allgemeinen Richtlinien der Uni Graz


Ziele und Lehrstil

Auf dieser Stufe Ihrer wissenschaftlichen Laufbahn soll das FK Ihnen ermöglichen und helfen,

• Ihr wissenschaftliches Potential zu entdecken,
• sich wissenschaftlich zu entfalten,
• Eigenständigkeit im wissenschaftlichen Denken und Handel zu erwerben und
• Klarheit über Ihren wissenschaftlichen und beruflichen Werdegang zu gewinnen.

Ich gehe davon aus, dass alle Mitglieder dieses FKs nicht nur einen Titel vor Ihrem Namen haben, sondern auch gute (d.h. wissenschaftlich hochwertige) Antworten auf interessante Fragen finden wollen. Unsere Vorbilder sind einerseits die aktuelle internationale Forschung im Fach SMW (d.h. die wichtigsten Tagungen und Zeitschriften), andererseits die derzeit erfolgreichsten jungen ForscherInnen Österreichs. Das Wissenschaftsmagazin im Falter heureka! hat in der 2. Ausgabe im Jahr 2007 (Nr. 19/07) eine Liste von 30 "Jungstars der österreichischen Forschung" präsentiert, darunter ein ehemaliges Mitglied dieser Gruppe (Werner Goebl).

Mein Lehrstil spiegelt meine persönlichen Überzeugungen in Bezug auf effektive universitäre Lehre sowie auf das Erreichen solcher Ziele wider. Die Motivation, diese Ziele zu erreichen, soll vor allem von Ihnen selbst stammen (intrinsic motivation). Dazu gehört, dass Sie die Verantwortung für die Definition Ihrer wissenschaftlichen Ziele und damit für Ihren weiteren wissenschaftlichen Werdegang übernehmen. Nur so können Sie meines Erachtens Ihre wissenschaftliche Kreativität am besten langfristig und nachhaltig entfalten. In diesem Zusammenhang biete ich Ihnen gern Unterstützung und Beratung.

Mir ist es wichtig, in meinen Lehrveranstaltungen ein für Ihre wissenschaftliche und persönliche Entwicklung förderliches Klima zu erzeugen. Ein Mindestmaß an Autorität ist für die Organisation und den Ablauf der Lehrveranstaltungen zwar notwendig, hat aber nicht das Ziel, von Ihnen Gehorsam im Denken und Handel zu fordern. Ich erwarte auch nicht, dass Sie meine verschiedenen wissenschaftlichen Positionen vertreten, sondern dass Sie diese zu verstehen versuchen, indem Sie sie hinterfragen.

Ich ziele somit auf eine partnerschaftliche Leistungskultur ab. Sie sollen gleichzeitig lernen, unabhängig sowie im Team wissenschaftlich zu arbeiten. In diesem Sinne erwarte ich von Ihnen eine konstruktive Zusammenarbeit, die durch Offenheit, Ehrlichkeit und gegenseitige Unterstützung gekennzeichnet ist. Dazu gehört eine positive Einstellung zu den verschiedenen Forschungsprojekten, die in der Gruppe vorgestellt werden. Ich erwarte auch eine wissenschaftliche Weltanschauung, die im Wesen international, interdisziplinär und weltoffen ist. Das heißt u.a., dass (i) relevante Forschung aus allen Ländern, Disziplinen und Epochen eine Rolle in Ihrer Forschung spielen kann und (ii) die derzeit besten internationalen Tagungen und Zeitschriften als wissenschaftlich führend angesehen werden. Sie sollen vor allem anerkennen, dass unsere Gruppe, wovon Sie ein wichtiges Mitglied sind, die höchsten wissenschaftlichen Standards anstrebt.

Darüber hinaus wünsche ich mir, dass meine Studierenden im FK:

• sich stark mit ihrem Thema identifizieren
• mit Begeisterung wissenschaftlich vertretbare Antworten auf interessante Fragen suchen
• höchste internationale Standards anstreben
• alles, was sie von mir oder aus anderen Quellen zu ihrem Forschungsthema erfahren, kritisch betrachten
• gern konstruktive Kritik erhalten und dies auch kreativ umsetzen oder infrage stellen
• ein Bewusstsein für den interdisziplinär-wissenschaftlichen und gesellschaftlich-politischen Kontext ihrer Forschung entwickeln (Sinnfrage!)
• mutig und unverblümt sind und einen Sinn für Authentizität, Integrität, Kollegialität und Humor haben
• keine Workaholics sind, sondern auch begeisterte FallschirmspringerInnen, TangotänzerInnen, PferdereiterInnen, KindererzieherInnen, JazztrompeterInnen, HobbyarchäologInnen oder Ähnliches

Nach dem österreichischen Beamtendienstrechtsgesetz BDG §165 hat jede/r Universitätsprofessor/in ihr oder sein Fach in Forschung und Lehre zu vertreten und zu fördern. Im Leitbild der Uni Graz heißt es: "Universitäre Bildung und Qualifizierung für verschiedene Berufsbilder basieren auf forschungsgeleiteter Lehre. (...) Ins Zentrum unserer Personalentwicklung stellen wir die Förderung eines international konkurrenzfähigen wissenschaftlichen Nachwuchses." Vor diesem Hintergrund fördere ich mein Fach SMW und die zukünftigen Karrieren meiner Studierenden, indem:

• ich in meinen LVn die meines Erachtens wichtigsten Grundlagen und aktuellen Themen der SMW abdecke, die in meinen Expertisenbereich hineinfallen und nicht von anderen KollegInnen in Graz abgedeckt werden;

• ich die Inhalte und Ansätze meiner LVn regelmäßig evaluieren lasse und dementsprechend überarbeite;

• ich mich für einen einheitlichen internationalen Standard in Bezug auf die Betreuung und Prüfung von Abschlussarbeiten im Bereich der SMW einsetze - sowohl in Graz wie auch international.
  

Empirisches Arbeiten

Analog zur evidenzbasierten Medizin streben wir in diesem FK eine evidenzbasierte Musikwissenschaft an. Es werden auf Masterebene in erster Linie datenorientierte empirische Arbeiten betreut (mehr). Studierende stellen musikalisch interessante Fragen und versuchen, diese Fragen anhand von quantitativen oder qualitativen Daten, die sie selbst gesammelt und analysiert haben, zu beantworten. Eine solche Arbeit wird als Vorbedingung für einen Mastergrad im Fach SMW betrachtet.

Dazu eine persönliche Anekdote: In den Jahren 1976-1980 studierte ich an der University of Melbourne, Australien. In fünf Jahren schloss ich Bachelor of Music (übliche Mindeststudienzeit: 4 Jahre) und Bachelor of Science (3 Jahre) ab. Anschließend wollte ich beim damals führenden australischen Vertreter des Fachs musikalische Akustik, Neville Fletcher, promovieren. Er meinte jedoch, ich müsse zuerst unter Beweis stellen, dass ich eigenständig empirisch arbeiten kann. Ich fand das zuerst unfair, weil ich schon zwei relevante Qualifikationen hinter mir hatte. Aber ich hatte keine Wahl und studierte noch ein Jahr an einer anderen Universität (New England, Armidale) um eine dritte Qualifikation, Bachelor of Science with Honours, zu erwerben. Während dieser Zeit habe ich nicht nur eine eigenständige empirische Studie unter der Betreuung von Neville Fletcher durchgeführt, sondern ich habe auch mehrere forschungsnahe Prüfungen im Fach Physik abgelegt. Erst als ich im Jahr 1982 mit der Dissertation begann, wurde mir klar, wie wichtig die kleine empirische Studie gewesen war. Ohne diese Erfahrung hätte ich bei der Planung und Durchführung von Experimenten Fehler gemacht, die mir viel Zeit und Mühe gekostet hätten. Später machte ich als Betreuer ähnliche Erfahrungen: DissertantInnen, die nicht vorher eigenständig geforscht haben, machen in der Regel methodische Fehler, die ihnen viel Zeit und Mühe kosten.

Es liegt also im Eigeninteresse der Studierenden im Fach Systematische Musikwissenschaft, auf Masterebene eine eigenständige datenorientierte empirische Arbeit durchzuführen. Darüber hinaus ist die Wahrscheinlichkeit, dass eine Masterarbeit im Bereich SMW international rezipiert wird, erheblich größer, wenn der Arbeit empirische Daten zugrunde liegen. Ein Abstract aus unserer Forschungsgruppe, das die wichtigsten Ergebnisse einer methodisch passenden Masterarbeit im Bereich der Musikpsychologie zusammenfasst und zu einem interessanten Ergebnis kommt, wird in der Regel als Poster oder sogar als Referat auf einer internationalen Tagung wie z.B. der ICMPC akzeptiert. Dagegen wird ein theoretisches Abstract von einer unbekannten Person kaum auf Interesse stoßen - egal wie gut die Theorie sein mag.

In der SMW - wie auch in den Naturwissenschaften im Allgemeinen - wird datenorientiertes empirisches Arbeiten als nötig betrachtet, obwohl sie relativ arbeitsintensiv und nicht immer erkenntnisbringend zu sein scheint:

• Empirische Ergebnisse können leichter evaluiert werden, als eine Theorie. Geht aus einem Bericht über eine empirische Studie klar hervor, wie die Daten gesammelt wurden und welcher Zusammenhang zwischen den Daten und den Schlussfolgerungen besteht, haben die Schlussfolgerungen einen hohen Wahrheitswert, d.h. man kann sich eher auf sie verlassen als auf durch Logik und subjektive Beobachtungen gestützte Meinungen.
• Datenorientierte empirische Ergebnisse sind auch nützlich in dem Sinne, dass sie zu weiteren Erkenntnissen führen können, wenn sie in neuen Argumenten zitiert werden.
• In der Systematischen Musikwissenschaft werden allgemeine Fragen über Musik gestellt, die in der Regel empirisch beantwortet werden können. In den Geisteswissenschaften bzw. in der historischen, kulturellen und ethnologischen Muskwissenschaft dagegen werden oft Fragen gestellt, die kaum anhand empirischen Daten beantwortet werden können. Dies macht die Fragen selbstverständlich nicht weniger wichtig oder interessant - vielmehr werden in den musikalischen Geistes- und Naturwissenschaften absichtlich unterschiedliche wissenschaftliche Zugänge gepflegt, aus deren Synthese eine Synergie entstehen kann.

Die theoretischen Aspekte einer Masterarbeit oder Dissertation sind keinesfalls weniger wichtig als die empirischen. Zu den theoretischen Aspekten gehören eine Einleitung mit einer originellen Interpretation des aktuellen Stands der relevanten Forschung und ein Schlussteil mit einer Interpretationen der eigenen Ergebnisse sowie einer Formulierung ihrer praktischen und gesellschaftlichen Implikationen. Im Rahmen des Bachelorstudiums "Musikologie" werden diese Aspekte in den Seminaren und in der Bachelorarbeit entwickelt und geübt.

Die Wahl eines Themas

Während alle Bereiche der SMW im FK berücksicht werden, werden die meisten betreuten Arbeiten dem Bereich der empirischen Musikpsychologie zugeschrieben. Es werden spezifische Aspekte des musikalischen Verhaltens und Erlebens (z.B. mus. Gedächtnis, Musikästhetik, mus. Analyse...) anhand von den Methoden und Inhalten spezifischer Bereiche der Psychologie (z.B. Kognition, Persönlichkeit, Neuropsychologie...) empirisch untersucht. Im Rahmen dieser LV wurden (seit 1999) folgende Themenbereiche behandelt:

• Psychologie der Musikwahrnehmung: Effekte der Stimmführung auf Tonhöhensalienz in Akkorden; Effekt der musikalischen Struktur auf das Zeitempfinden; Subjektivität und musikalische Bedeutung; Wahrnehmung sprachlicher versus musikalischer Syntax; körperliche Aspekte des musikalischen Ausdrucks; Einfluss der musikalischen Erfahrung auf Ähnlichkeitsbeurteilungen von Klangfarben; persönliche Qualitäten abstrakter Kunst und Musik; Ästhetik der Stereophonie; interkulturelle Unterschiede im Erlebnis von Ekstase unter JazzmusikerInnen; reelle und geglaubte Unterschiede zwischen der Klangqualität von LP, CD und MP3; wahrnehmungspsychologische Grundlagen des Grundtones eines Akkords

• Psychologie des Musizierens: Physik, Physiologie und Psychologie des Klavierspiels; Ausdruck (Dynamik, Agogik, Asynchronizität) beim Klavierspiel; Klavierinterpretation und Klaviermarke; Psychoakustik des Einsingens; Sprachmerkmale professioneller MusikerInnen; wie MusikerInnen mit ihren musikmedizinischen Problemen umgehen; Beurteilung musikalischer Leistungen in Castingshows; Schwierigkeit von Fingersätzen beim Klarinettenspiel; Klangfarbenwortschatz professioneller Jazzsängerinnen; Bezug zwischen Klangfarbe der Gesangsstimme und Muttersprache; Musik und nicht musikalische Fähigkeiten ("Mozarteffekt")

• Pädagogische Anwendungen der musikalischen Entwicklungspsychologie: Ursachezuschreibungen für musikalische Leistungen von Musikschülern; Einführung der Notenschrift in der musikalischen Früherziehung; Aussagekraft von Musikalitätstests; Theorie der Kreativität als Grundlage des Jazzunterrichts

• Sozialpsychologie der Musik: psychologische und soziologische Funktionen von rechtsradikaler Rockmusik, Fussball-Fangesängen, Heavy Metal, Musik im Alltag; Musik und kulturelle Integration; Wahrnehmung fremder Musik

Wie findet man ein Thema für eine Abschlussarbeit? Wichtig ist vor allem, dass Sie sich für das eigene Thema interessieren. Neue FK-TeilnehmerInnen schlagen in der Regel eine eigene Fragestellung vor, die noch nicht vollständig erforscht wurde. Im FK sprechen wir darüber, wie Ihre Frage empirisch untersucht werden könnte.

Mögliche Themen für SMW-Abschlussarbeiten sind zahlreich. Bei einem Treffen im Jahr 2007 der Music Cognition Group (MCG) der Society for Music Theory (SMT) haben die anwesenden Mitglieder angegeben, in folgenden Forschungsbereichen aktiv zu sein: absolute pitch acquisition, articulation and timbre, associativity, attention, auditory perception, auditory stream segregation and music analysis, beat and meter perception, Carter and polymeter, change deafness, cognition and pedagogy, complicated music, computer modeling and machine learning, development and culture, embodiment, emotion, form and hierarchy, learning non-tonal languages, learning writing skills, mathematical models, motor synchronization, music and emotion, music and gesture, musical forces, perception of musical distance, rhythm and meter, rhythmic issues in groove-based music of African diaspora, scale theory, tonal music, and tonal tension.

Wer noch auf der Suche nach einer guten Idee ist, hat u.a. folgende Möglichkeiten:

• Lesen Sie meine Projektvorschläge. Wenn eine Idee Sie interessiert, sprechen Sie mit mir darüber.

• Welche "Anregungen für weitere Forschung" haben Sie oder andere im Rahmen meiner Seminare gemacht, die für eine Seminararbeit interessant oder viel versprechend sein könnten?

• Wählen Sie ein paar Artikel aus meiner Publikationsliste oder einer SMW-Zeitschrift aus, die Ihnen interessant scheinen. Welche interessante Fragen wurden in diesen Arbeiten nicht beantwortet? Interessieren Sie sich z.B. für musiktheoretische Anwendungen psychoakustischer Theorien oder für statistische Notenanalyse als Grundlage für die Musiktheorie?

• Denken Sie darüber nach, welche wissenschaftlichen Fragen im Rahmen Ihrer eigenen musikalischen Aktivitäten oder Interessen gestellt werden könnten. Schauen Sie nach, welche Literatur es zu diesen Fragen schon gibt.

Das Projekt darf nicht zu groß werden. Nach§ 81 Abs 2 UG 2002 ist das Thema so zu wählen, dass den Studierenden die Bearbeitung innerhalb von sechs Monaten zumutbar und möglich ist.

Forschungsmethoden

In der modernen SMW wird weitgehend empirisch und naturwissenschaftlich geforscht. Die empirischen Methoden werden hauptsächlich aus den Mutterdisziplinen der Akustik, der Psychologie und der Soziologie übernommen. Abhängig von der spezifischen Fragestellung finden auch geistes- und kulturwissenschaftliche Methoden und Ansätze Anwendung.

Einen Überblick über die wichtigsten Methoden der SMW bietet folgendes Buch:
Clarke, E., & Cook, N. (2004). Empirical musicology: Aims, methods, prospects. New York: Oxford University Press.
In der Bibliothek des ZSMW: 26:E55 info

Einen Überblick über die wichtigsten Methoden der Human- und Sozialwissenschaften bietet folgendes Buch:
Bortz, J. & Döring, N. (2006). Forschungsmethoden und Evaluation für Human- und Sozialwissenschaftler (4. Auflage). Berlin: Springer.
In unserer Bibliothek: 01:B739. info

Alle FK-Mitglieder sollen die wichtigsten Methoden, die in diesen zwei Büchern beschrieben werden, kennen und die genauen Methoden, die sie für die eigene Unterschung brauchen, in diesen Büchern nachschlagen.

Wer quantitativ im Bereich der SMW forschen will, soll die Programme Matlab, Excel und SPSS kennenlernen. Mit Matlab können Sie z.B. psychoakustische Untersuchungen durchführen, in denen Klänge oder Klangfolgen in zufälliger Reihenfolge vom Computer dargeboten und von einer Versuchsperson bewertet werden. Die Ergebnisse können Sie dann tabellarisch in Excel speichern und in SPSS auswerten.

Studierende können Matlab und SPSS (wie auch mehrere andere Programme) über den Uni-Server laufen lassen. Besuchen Sie den Terminalserver der Ausbildungszentren, wählen Sie das gewünschte Programm aus und geben Sie Ihren Usernamen und Ihr Passwort ein.

Sie können auch SPSS herunterladen und auf Ihrem Computer laufen lassen. Laden Sie zuerst einen ICA-Client herunter. Wählen Sie dann bei "Verfügbare Applikationen" die neueste Version von SPSS aus und installieren Sie sie. Ein SPSS-Skriptum ist kostengünstig über den ZID (Handbücherverkauf) erhältlich.

Wer qualitativ forschen will (z.B. mit Interviews oder anderen Texten) soll die gängigen Forschungsmethoden kennenlernen, diese richtig anwenden und die eigene Methode im Methodenteil der Arbeit genau beschreiben. In der Regel sind qualitative Methoden aufwändiger als quantitative Methoden. Sie sollen also bereit sein, viel Zeit der Transkription und vor allem der Analyse Ihrer Texte zu widmen.

Eine ppt-Einführung in qualitativ-psychologische Forschungsmethoden finden Sie hier.

Die ÖH verkauft das Skriptum (2004) der LV "319.107 VO Einführung in die Empirische Sozialforschung I" von Franz Höllinger für 6 Euro. Das Skriptum gibt es auch im Internet zum Ausdrucken (Fragen Sie mich nach dem Passwort). Der Besuch dieser LV ist für Studierende der Musikologie möglich und empfehlenswert (siehe empfohlene Freifächer).

Die besten aktuellen Bücher zum Thema qualitative Forschungsmethoden sind am Institut für Musikwissenschaft und an anderen Stellen in Graz verfügbar:

• Breuer, Franz (Hrsg.) (1998). Qualitative Psychologie. Grundlagen, Methoden und Anwendungen eines Forschungsstils. Opladen: Westdeutscher Verlag (2. Auflage). Muwi: 49 Q1 
• Denzin, N., & Lincoln, Y. S. (Eds., 2005: The Sage handbook of qualitative research (3rd ed.). London: Sage.
• Flick, Uwe (1995, 2007). Qualitative Forschung. Theorie, Methoden, Anwendung in Psychologie und Sozialwissenschaften. Reinbek: Rowohlt. (UB und andere Institute)
• Girtler, Roland (2001). Methoden der Feldforschung (4. Aufl.). Wien: Böhlau. Muwi: 01:G529
• Mayring, Philipp (2002). Einführung in die qualitative Sozialforschung: eine Anleitung zu qualitativem Denken (5. Aufl.) Weinheim: Beltz. Muwi: 26:M474 (empfehlenswert; auch UB und andere Institute; kostet ca. 15 Euro)
• Mayring, Philipp (2003). Qualitative Inhaltsanalyse: Grundlagen und Techniken (8. Auflage). Weinheim: Beltz. Muwi: 26:M474

Unser ZID hat eine gute Software für qualitative Datenanalyse: MAXQDA 2007. Das Programm kann über den Terminalserver der Ausbildungszentren aufgerufen werden (wie auch SPSS). Wer eine Lizenz braucht, man eine Einzellizenz bekommen. Die Software ist für erfahrende ForscherInnen im Bereich der qualitativen Inhaltsanalyse intendiert.

Für die Verhaltensbeobachtungen gibt es ein Program namens INTERACT, das im Rahmen von sozialpsychologischen Forschungsprojekten am Institut für Psychologie verwendet wurde. Damit kann man direkt beim Betrachten der Videos das Verhalten kodieren.

Weitere Informationen zum Thema qualitative Methoden im Internet:

• Stemler, Steve (2001). An overview of content analysis. Practical Assessment, Research & Evaluation, 7(17).

• Summary of Palmquist page on content analysis

• On-Line-Journal: Mruck, K., Breuer, F. & Ratner, C.l (2000). Forum Qualitative Sozialforschung

Wer mit Fragebögen arbeiten möchte, soll zuerst einen Überblick über bestehende Fragebögen im spezifischen Themenbereich gewinnen und dann einen solchen Fragebogen unverändert übernehmen oder adaptieren. Mehrere standardisierte, normierte psychologische Tests und Fragebögen sind in der Bibliothek des Instituts für Psychologie erhältlich.

Es ist oft sinnvoll, qualitative und quantitative Methoden zu vermischen (mixed methods), z.B.:

• Tashakkori, A., & Teddlie, C. B. (2003). Mixed methodology: Combining qualitative and quantitative approaches. Thousand Oaks, CA: Sage. Institut für Psychologie: 14:T197
• Tashakkori, A., & Teddlie, C. B. (Eds., 2003).Handbook of mixed methods in social & behavioral research. Thousand Oaks, CA: SAGE. Resowi: I 49572/1
• weitere Publikationen von A.Tashakkori
• Journal of Mixed Methods Research

Warnung: Wenn Sie ohne theoretischen und praktischen Grundlagen beginnen, eine empirische Untersuchung durchzuführen, können Sie leicht Fehler machen, die dazu führen, dass die Ergebnisse wertlos sind. Sie können also viel Zeit verschwenden! Sollten Sie nicht im Vorfeld die relevanten methodischen Lehrveranstaltungen besucht haben, ist es wichtig, sich regelmäßig von einer qualifizierten Person beraten zu lassen.

Beiträge zu diesen Seiten

Da moderne SMW-Forschung oft in Gruppen erfolgt, gehört Teamwork zu den Zielen dieses FKs. Wissenschaftliche Teamwork beinhaltet u.a. die gemeinsame Entwicklung wissenschaftlicher Ziele und die gemeinsame öffentliche Präsentation der Forschungsgruppe. Auf diese Weise unterstützen wir uns gegenseitig und leisten einen positiven Beitrag zur internationalen Präsentation unseres Instituts. Es gehört auch zu einer wissenschaftlichen Ausbildung dazu, dass man lernt, sich passend und effektiv als viel versprechende/n Studierende/n oder angehende/n Wissenschaftler/in darzustellen.

Um diese Ziele zu erreichen, werden alle TeilnehmerInnen um einen kurzen persönlichen Beitrag zur Selbstdarstellung des FKs (student profiles) gebeten:

• ein kurzer englischsprachiger Text (500-1000 Zeichen) mit folgendem Inhalt:
• Ihr Forschungsthema, dessen allgemeine Relevanz und Ihr spezifisches Interesse dafür
• Ihre relevante Ausbildung und Erfahrungen
• ein Foto

Sie können Ihre Selbstdarstellung jederzeit ändern - schicken Sie mir einfach eine Mail. Zum Vergleich können Sie ähnliche Seiten anderer Forschungsgruppen lesen z.B. link link link link link link link

Darüber hinaus erhalte ich gern jederzeit Vorschläge zur Verbesserung der verschiedenen Texte auf dieser Seite, z.B.

• originelle Ideen, die für andere Studierende nützlich sein könnten
• Korrektur von inhaltlichen oder sprachlichen Fehlern, Verbesserung von Formulierungen
• Hinweise auf spezifische Passagen auf ähnlichen Seiten im Internet, die übernommen werden könnten

Fällt Ihnen keine Vorschläge ein? Denken Sie an Folgendes: Lehre und Forschung werden sich in den nächsten Jahren und Jahrzehnten aufgrund der erhöhten Verfügbarkeit von Information im Internet stark ändern. Im Kronberg Declaration on the Future of Knowledge Acquisition and Sharing (UNESCO, Juni 2007) wurde für die nächsten 25 Jahre Folgendes prognostisiert:

• Knowledge acquisition and sharing will increasingly be technology mediated (e.g. online), and thus traditional educational processes will be revolutionized and new knowledge communities will be formed.
• Leaders in public and private sectors must embrace change in organizations and people by providing opportunities and incentives to facilitate and motivate, as well as to overcome typical barriers in knowledge acquisition and sharing
• Knowledge acquisition and sharing institutions will have to focus more closely on the development of social and emotional abilities and skills, and to come to a wider, value-based concept of education.
• The importance of acquiring factual knowledge will decrease, whereas the ability to find one's way in complex systems and to find, judge, organize and creatively use relevant information, as well as the capability to learn, will become crucially important.
• The importance of the role of teachers as instructors will decrease, while their role as facilitators, consultants, guides and coaches for learners, as role models and as validators and interpreters of knowledge sharing, creation and acquisition, will increase.
• Continuous professional development of teachers to assume their emerging new roles will be demanded, including the effective use of new technologies.
• Learners will play an ever more active role in knowledge acquisition and sharing, including in content creation and dissemination.
• A mix of learning and social spaces including (a) traditional schools for providing core values and social competencies and (b) online learning communities, especially communities of practices, will remain important to address more specific challenges.
• Face-to-face knowledge acquisition settings will remain vital as socializing environments especially in early childhood and in primary and secondary education; and ICT enabled learning will become more relevant in post-secondary and higher education settings and in life-long learning.
• The private sector will play an increasingly important role as an accelerator of technology development, usage models and efficiency in the area of knowledge acquisition and sharing and as a contributing partner in standard-setting for content creation, packaging, dissemination and utilization tools.
• Knowledge acquisition and sharing will be increasingly tailor-made, including the liberalization of certification processes, taking both acquired codified and tacit knowledge into consideration.
• Global efforts related to Free and Open Source Software (FOSS) as well as Open Educational Resources (OER) will play a more profound role in knowledge sharing.
• Open access to and free flow of content, as well as participation in the creation of this content, will be of crucial importance for equitable knowledge acquisition and sharing.

Wie könnte das FK diesbezüglich verbessert werden?

Ablauf der LV-Einheiten

Im FK diskutieren wir den aktuellen Stand der verschiedenen Projekte. Termine können jederzeit festgelegt werden.

Bachelorarbeiten sind in der Regel theoretisch (d.h. nicht empirisch). Richtlinien zur Gliederung von Bachelorarbeiten finden Sie auf der Hauptseite des Forschungskolloquiums. DIe AutorInnen von Bachelorarbeiten halten im Laufe des Sommersemesters in der Regel zwei Referate à 10-20 Minuten ab:  

• ein Planungsreferat (mit Folienüberschriften "Hauptthese", "Gegenargument" usw.) ---> NEU ab W10: eine Zusammenfassung der relevanten Literatur mit abschließender These bzw. eine revidierte, ergänzte Fassung des SE-Posters
• ein Abschlussreferat (mit inhaltlichen Folienüberschriften) ---> NEU ab W10: Referat im Form des "Argumentationsgangs"

Masterarbeiten sind in der Regel empirisch, d.h. die Ergebnisse einer originellen empirischen Studie werden präsentiert. Studierende im Masterstudium halten in der Regel ein Referat à 20-30 Minuten pro Semester ab, also insgesamt vier Referate in vier Semestern, etwa wie folgt: 

• ein Literaturreferatmit folgendem Inhalt:
  • das gewählte Themengebiet und mögliche (empirische) Forschungsfragen (warum interessant?)
  • Zusammenfassung der relevanten datenorientierten empirischen Literatur - aber auch der theoretischen bzw. geisteswissenschaftlichen (deutsch- und englischsprachig, Bücher und Artikel)
  • vor diesem Hintergrund: vorläufige Formulierung, Planung und Diskussion möglicher Thesen und empirischer Zugänge

• ein Planungsreferat mit folgendem Inhalt:
  • Einleitung mit einer klar formulierten und begründeten Fragestellung
  • Überblick über relevante empirische Zugänge (Methoden) aus der Literatur
  • Details der geplanten empirischen Untersuchung (ähnlich wie der Methodenteil eines empirischen Forschungsberichts)
  • empfohlen: die Ergebnisse einer kleinen Pilotstudie (auch mit nur einer Versuchsperson)

• ein Ergebnisreferat mit folgendem Inhalt:
  • Einleitung (Literatur, Frage, Methode)
  • Beschreibung der qualitativen bzw. quantitativen Auswertungsmethoden
  • Darstellung der dabei gewonnenen Ergebnisse
  • Diskussion
    • Probleme bei der Auswertung
    • widersprüchliche bzw. überraschende Ergebnisse

• a final presentation (Abschlussreferat) in English, in the style of a typical 20-minute presentation at an international conference such as the ICMPC. with the following content:
  • introduction (background/literature, main question and possible answers, rationale, approach)
  • methods
  • results
  • discussion: theoretical explanation of the results
    • formulation and evaluation of a thesis
  • support for the thesis from this study and elsewhere
  • limits of the thesis and arguments against it
  • implications of the results/thesis

After the final presentation, the ppt file will be revised and posted in the internet.

Protokoll: Für die/den ReferentIn ist es von Vorteil, wenn die Diskussion nach dem Referat von einem/r anderen FK-TeilnehmerIn protokolliert wird. So vergisst man die interessantesten Fragen und Tipps nicht.

Verspätungen und frühzeitiges Weggehen: Wer spät ankommt oder nicht bis zum Ende einer Einheit bleiben kann, wird gebeten, dies auf der Anwesenheitsliste zu notieren.

Benotung der LV

Das FK ist eine gewöhnliche LV: wer die Anwesenheitspflicht erfüllt und alle Aufgaben erledigt, erhält ein Zeugnis und eine Note. Die Note wird aus dem Mittelwert folgender Teilnoten gebildet:

• Referat/e: 50 %
• Klarheit und Verständlichkeit (Ideen, Struktur, Präsentation) 
• Beachtung relevanter Richtlinien
• ggf. Fortschritt seit dem letztem Referat
• wissenschaftliche Unabhängigkeit
• Offenheit für Vorschläge und die Fähigkeit, Vorschläge umzusetzen
  

• Mitarbeit und Teamwork: 50%, davon
  
  • interessante Wortmeldungen: 25%
  • Begeisterung und der Mut, unaufgefordert zur Diskussion beizutragen (nicht zu wenig, nicht zu viel)
  • einschlägige Fragen, fundierte Argumente, nützliche Vorschläge
    
  • Beiträge zu den Internetseiten des FKs: 25%
  • Ihre Selbstdarstellung, Frist: bis Ende November im Wintersemester bzw. Ende März im Sommersemester
  • UND Tipps zur Verbesserung dieser Seite, z.B. was soll hinzugefügt, gelöscht, neu formuliert, neu strukturiert werden?
  • Verlässlichkeit (Einhaltung von Fristen und Vereinbarungen)

Bei der Beurteilung und Benotung von Masterarbeiten gilt folgender Auszug aus einer Empfehlung des Fakultätskollegiums betreffend die Vorgangsweise bezüglich der Diplomarbeiten an der Geisteswissenschaftlichen Fakultät der KFUG aus dem Jahr 2002:

• Formal zu beachten: Einhalten der formalen Konventionen, z. B.:
  • Zitier- und Belegtechniken [mehr];
  • fehlerfreies Zitieren usw.;
  • Originaltexte von Internetzitaten sind der Arbeit unter Angabe des Abfragedatums beizulegen

• Inhaltlich zu beachten:
  • Genaue Ausarbeitung und angemessene Durchführung des Themas
  • klare Begrifflichkeit, Logik und Überzeugungskraft der Argumentation sowie Klarheit und Angemessenheit des sprachlichen Ausdrucks, ggf. auch in der gewählten Fremdsprache
  • Berücksichtigung der aktuellen internationalen, auch nicht-deutschsprachigen Forschung
  • Thematisierung und Begründung des zu bearbeitenden Gebietes, der gewählten Methode und des Erkenntnisziels
  • methodisch einwandfreies Vorgehen [Anmerkung RP: Keine methode ist "einwandfrei". Vielmehr geht es darum, die Methode soweit wie praktisch möglich der spezifischen empirischen Frage anzupassen.]
  • bei thesenbasierten Arbeiten: Formulierung der These, ihrer Durchführung und abschließenden Bewertung [Anmerkung RP: Dieser Punkt ist für alle von mir betreuten Abschlussarbeiten relevant]

• Zusätzlich:
  • ggf. Eröffnung bzw. Vermittlung neuer fachwissenschaftlicher Perspektiven bzw. Erkenntnisse

Zur Benotung von Abschlussarbeiten: siehe auch Tagungsauftritte

Bachelorarbeiten

Vorschläge zur Gliederung der Bachelorarbeit finden Sie auf der Hauptseite des Forschungskolloquiums.

Im Curriculum für das Bakkalaureatsstudium Musikologie unter § 9 "Prüfungsordnung" heißt es:

Das Bakkalaureatsstudium wird ohne besondere mündliche Prüfung abgeschlossen. Das Thema kann gleich oder ähnlich sein wie das Thema einer vorigen SE-Arbeit. Die Prüfungsleistungen bestehen aus allen nach § 5 dieses Curriculums positiv beurteilten Lehrveranstaltungsprüfungen sowie einer positiv beurteilten Bakkalaureatsarbeit (11 ECTS-Anrechnungspunkte), die im fachlichen Zusammenhang mit einem SE der einzelnen Module steht und deren Thema mit Zustimmung des Betreuers / der Betreuerin der Bakkalaureatsarbeit zu wählen ist. Die Bakkalaureatsarbeit ist eine selbständige schriftliche Arbeit, in welcher der Verfasser bzw. die Verfasserin den kritischen Umgang mit publizierten Forschungsergebnissen sowie die entsprechenden sprachlichen Fähigkeiten nachzuweisen hat.

Masterarbeiten

In §51/2 des UG02 heißt es: "Diplom- und Magisterarbeiten sind die wissenschaftlichen Arbeiten in den Diplom- und Magisterstudien, die dem Nachweis der Befähigung dienen, wissenschaftliche Themen selbstständig sowie inhaltlich und methodisch vertretbar zu bearbeiten." In einer Masterarbeit zeigen Sie,

• dass Sie theoretisch arbeiten können, d.h. dass Sie in der Lage sind, weitgehend selbstständig die relevante Literatur konstruktiv-kritisch zu bewerten, ein eigenes Argument zu entwickeln und dieses überzeugend darzustellen. (Diese Fähigkeiten werden in den SMW-Seminaren gezielt entwickelt.)

• dass Sie die wichtigsten Methoden des betreffenden Fachs beherrschen, und die für eine bestimmte Fragestellung passenden empirischen Methoden anwenden können. Die wichtigsten Methoden der SMW sind empirisch, naturwissenschaftlich und interdisziplinär. Die empirischen Methoden können entweder qualitativ oder quantitativ sein (abhängig von der Fragestellung) und sollen aus den Kernbereichen der SMW (Akustik, Psychologie, Soziologie) stammen.

• dass Sie Ihre Argumente in einer konventionellen wissenschaftlichen Struktur bringen können. Die wichtigsten strukturellen Momente einer Masterarbeit sind wie folgt. In der Einleitung werden die Hintergründe in den verschiedenen relevanten natur- und geisteswissenschaftlichen Fächern dargelegt. Im Hauptteil wird über eine eigene empirische Studie berichtet. Im Schlussteil werden die wichtigste These der Arbeit und die wichtigsten Argumente dafür und dagegen wiederholt und zusammengefasst. Darüber hinaus gelten die Richtlinien für die SMW-Seminare.

Aufgrund der Vielfalt des musikwissenschaftlichen Studienplans ist es uns leider nicht möglich, eine gründliche Ausbildung in den empirischen Methoden der SMW anzubieten. Stattdessen wird im Rahmen der Masterarbeit ausführliche Unterstützung bei der Planung von Untersuchungen und der Auswertung von Daten von mir und meinen StudienassistentInnen angeboten. Es liegt an Ihnen, dieses Angebot in Anspruch zu nehmen!

Aus meiner Sicht soll eine SMW-Masterarbeit

• Übertragbare Fähigkeiten fördern, die in diversen Bereichen von ArbeitgeberInnen und wissenschaftlichen KollegInnen gesucht werden: Interdisziplinarität, Flexibilität, Internationalität, Anwendungsorientierung.

• wissenschaftliche Perspektiven und Tätigkeitsfelder in verschiedenen Disziplinen wie Musikwissenschaft, Psychologie, Soziologie, Akustik, Informatik, musikalische Praxis, Musikpädagogik usw. eröffnen.

Wie schreibt man eine Masterarbeit?

In einem ersten Schritt bitte ich alle Studierenden um einen Entwurf folgender zentraler Textteile:

• Methodenteil (Könnte ein/e KollegIn anhand von diesem Dokument Ihre Untersuchung replizieren, d.h. sie wiederholen und ähnliche Ergebnisse bekommen?)
• Ergebnisse (Bitte zuerst die Graphen und Tabellen fertigstellen. Der Text soll mit den klarsten, offensichtlichsten Ergebnissen beginnen, auch wenn diese Ihnen trivial erscheinen.)

Die Form einer SMW-Masterarbeit entspricht der Form eines typischen empirischen Artikels, kann aber inhaltsabhängig vom folgenden Muster abweichen. Die Gliederung ist nicht willkürlich, sondern sie hängt von Grundprinzipien ab, die man am besten im Voraus verstehen soll, um strukturelle Änderungen auf ein Minimum zu halten.

• Titelblatt
• Zusammenfassung (Deutsch) und Abstract (Englisch)
• Evtl. Danksagung
• Inhaltsverzeichnis
• Einleitung
  • Erklärung des Themas (mit Beispielen, Definitionen...)
  • ausführliche wissenschaftliche Hintergründe (hierarchisch gegliederter Literaturüberblick)
  • wichtigste Fragestellungen der Arbeit und ihre Relevanz
  • evtl. Allgemeines zum Ansatz und zur Gliederung der restlichen Arbeit
• Methode
  • TeilnehmerInnen (Auswahl, Eigenschaften)
  • technische Mittel (Geräte, Klänge...)
  • Messmethoden und -instrumente (Beobachtungen, Skalen, Interviews, Fragebögen...)
  • Versuchsplan (Design)
  • Durchführung (Prozedere, Ablauf)
  • Auswertungsmethoden (bei qualitativen Methoden: Erklärung der angewendeten Methoden)
• Ergebnisse
  • evtl. methodenbezogene Ergebnisse (Reliabilität, Validität)
  • qualitative Analysen mit Kategorien, Tabellen, Zitaten, Interpretationen...
  • quantitative Analysen mit Tabellen, Grafiken, Statistik...
• Schlussfolgerungen
  • Zusammenfassung der wichtigsten Ergebnisse; (Teil-) Beantwortung der eingangs gestellten Fragen
  • Diskussion (Einschränkungen, Ablenkungen)
  • Implikationen (für die musikalische, psychologische, pedagogische... Praxis)
  • Anregungen für weiterführende Forschung (auf Ihre spezifische empirische Frage bezogen)
• Literatur
  • eine einzige alphabetische Liste
  • ca. 100 Einträge für eine Masterarbeit, 200 für eine Dissertation
• Anhänge (Datentabellen, Fragebögen, Noten...)

Möchten Sie ein Modell testen, indem Sie empirische Ergebnisse mit Vorsagen vergleichen? Gliedern Sie Ihre Arbeit in folgende sechs Teile: Einleitung, Methode, Ergebnisse, Beschreibung des Modells, Vergleich zwischen Ergebnissen und Vorhersagen des Modells, Schlussfolgerungen. Alle sechs Textteile müssen vollständig und abgeschlossen sein und in der gegebenen Reihenfolge präsentiert werden, wie z.B. in folgenden Artikeln:

• Parncutt, R. (1993). Pitch properties of chords of octave-spaced tones. Contemporary Music Review, 9, 35-50. pdf 0.8 MB
• Parncutt, R. (1994). A perceptual model of pulse salience and metrical accent in musical rhythms. Music Perception, 11, 409-464. pdf 1.5 MB
• Parncutt, R., Sloboda, J. A., Clarke, E. F., Raekallio, M., & Desain, P. (1997). An ergonomic model of keyboard fingering for melodic fragments. Music Perception, 14, 341-382. pdf 0.3 MB

Folgende Literatur zum Verfassen einer Diplom- oder Masterarbeit wurde von Aschemann-Pilshofer (2005) zitiert. Es empfiehlt sich, mindestens eine solche Quelle zu lesen sowie andere Diplom- und Masterarbeiten in der Zentrums- oder Institutsbibliothek anzuschauen:

• Bänsch, A. (1999). Wissenschaftliches Arbeiten. Seminar- und Diplomarbeiten. München: Oldenburg.
• Bünting, K.-D., Bitterlich, A., & Pospiech, U. (1996). Schreiben im Studium. Ein Trainigsprogramm. Berlin: Cornelsen Scriptor.
• Charbel, A. (2002). Schnell und einfach zur Diplomarbeit. Der praktische Ratgeber für Studenten. Nürnberg: Bildung und Wissen.
• Eco, U. (1991). Wie man eine wissenschaftliche Abschlussarbeit schreibt. Heidelberg: Müller.
• Engel, S., & Woitzik, A. (Hg.) (1997). Die Diplomarbeit. Stuttgart: Schäffer- Poeschel.
• Esselborn-Krumbiegel, H. (2002). Von der Idee zum Text. Eine Anleitung zum wissenschaftlichen Schreiben. Paderborn u.a.: Schönigh.
• Fragnière, J.-P. (1993). Wie schreibt man eine Diplomarbeit? Planung, Niederschrift, Präsentation von Abschluss-, Diplom- und Doktorarbeiten, von Berichten und Vorträgen. Bern: Haupt.
• Glettler, E. (2002). Verfassen wissenschaftlicher Arbeiten leicht(er) gemacht. Behelf zum Abfassen von Abschlussarbeiten. Graz: Servicebetrieb ÖHUni.
• Kruse, O. (2002). Keine Angst vor dem leeren Blatt. Ohne Schreibblockaden durchs Studium. Frankfurt a.M.: Campus.
• Kruse, O., Jakobs, E.-M., & Ruhmann, G. (Hg.) (1999). Schlüsselkompetenz Schreiben. Konzepte, Methoden, Projekte für Schreibberatung und Schreibdidaktik an der Hochschule. Neuwied: Luchterhand.
• Leopold-Wildburger, U. & Schütze, J. (2002). Verfassen und Vortragen. Wissenschaftliche Arbeiten und Vorträge leicht gemacht. Berlin: Springer-Verlag.
• Narr, W.-D., & Stary, J. (Hg.) (2000). Lust und Last des wissenschaftlichen Schreibens. Hochschullehrerinnen und Hochschullehrer geben Studierenden Tips. Frankfurt a.M.: Suhrkamp.
  Peterßen, W. H. (1999). Wissenschaftliche(s) Arbeiten. Eine Einführung für Schule und Studium. München: Oldenburg.
• Rückriem, G., Stary, J., & Franck, N. (1997). Die Technik wissenschaftlichen Arbeitens. Eine praktische Anleitung. Paderborn: Schöningh.
• Sesink, W. (1990). Einführung in das wissenschaftliche Arbeiten ohne und mit PC. München: Oldenburg.
  Stigler, H., & Reicher, H. (Hg.) (2005). Praxisbuch empirische Sozialforschung in den Erziehungs- und Bildungswissenschaften. Innsbruck: Studienverlag.
• Werder, L. von (2000). Kreatives Schreiben von Diplom- und Doktorarbeiten. Milow: Schibri.
• Werder, L. von (1993). Lehrbuch des wissenschaftlichen Schreibens. Milow: Schibri.

Literaturliste: Im Word 2007 gibt es ein Programm (Endnote), das automatisch u.a. die Literaturliste erstellt. Für das Schreiben großer Arbeiten kann das hilfreich sein. Man kann leicht zwischen verschiedenen Formaten wechseln und man hat keine Typos in der Literaturliste. Am Anfang ist es etwas aufwendig, aber man spart sehr viel Zeit.

Abgabe: Die Masterarbeit darf nicht weniger als ein Monat nach Bewilligung des Themas durch den Studiendekan abgegeben werden. Die Prüfung darf frühestens vier Wochen nach Abgabe der Arbeit erfolgen. Weitere Informationen: link

Dissertationen

Die vorigen Texte über Masterarbeiten gelten sinngemäß auch für das Doktoratsstudium. Der wichtigste Unterschied zwischen Masterarbeiten und Dissertationen ist wie folgt: Eine Masterarbeit zeigt, dass Sie die wichtigsten Inhalte und Methoden eines Fachs beherrschen. Mit einer Dissertation leisten Sie einen wesentlichen, international ersichtlichen Beitrag zur Wissenschaft in einem bestimmten Bereich (mehr).

Eine Dissertation ist in der Regel auch länger als eine Masterarbeit. Eine Masterarbeit kann z.B. 100 Seiten haben (beim Zeilenabstand 1,5), eine Dissertation 200 (plus Anhänge). Diese Werte sind aber sehr ungenau und nicht rechtlich festgelegt. Die Masterarbeiten der Gewi-Fakultät haben in der Regel 80-120 Seiten; die Masterarbeiten der Nawi-Fakultät können etwas kürzer sein.

Wie schreibt man eine Dissertation? Ein interessanter Leitfaden

Studienpläne: Es gibt verschiedene Möglichkeiten, eine Dissertationen an der Universität Graz im Bereich der SMW zu schreiben:

• Doktorat der Philosophie an der Geisteswissenschaftlichen Fakultät der Universität Graz (seit 2002)
• Doktorat der Naturwissenschaften an der Naturwissenschaftlichen Fakultät der Karl-Franzens-Universität Graz (seit 2000)
• Doktorat der Philosophie oder der Naturwissenschaften an der Universität für Musik und darstellende Kunst Graz

Aufgrund der UG-Novelle 2006 müssen zukünftig alle Doktoratsstudien auf eine dreijährige Studiendauer umgestellt werden. Dies entspricht auch der Dreigliederung des tertiären Bildungssektors in Anpassung an die Bologna-Regeln. mehr

Sprache: Die Beherrschung der deutschen Sprache muss nicht in der Regel nachgewiesen werden. In den vier oben genannten Studienplänen werden deutsche Sprachkenntnisse nur im letzten thematisiert, und zwar wie folgt:

2 (3) Bewerber/inne/n um Zulassung zum Doktoratsstudium, die die deutsche Sprache nicht nachweislich in einem Ausmaß nach Par. 28 Abs. 5 AHStG beherrschen, ist auf Antrag, nach Anhörung der/des Vorsitzenden dieser Studienkommission, die Nachsicht von der Kenntnis der deutschen Sprache zu erteilen, sofern diese Kenntnis im Hinblick auf die Gestaltung des angestrebten Doktoratsstudiums (Lehrveranstaltungen, Thema und Abfassung der Dissertation, Prüfungen) nicht erforderlich ist.

Abschlussarbeiten können in der Regel entweder auf Deutsch oder auf Englisch verfasst werden. Es ist üblich und selbstverständlich kein Problem, auf Deutsch zu schreiben. Englischsprachige Abschlussarbeiten haben folgende Vorteile:

• Englischsprachige Texte können von der überwiegenden Mehrheit der WissenschaftlerInnen der Welt gelesen werden (statt nur von einer kleinen Minderheit).
• Sollten Sie nach dem Studium einen Beitrag in einer englischsprachigen Fachzeitschrift publizieren wollen: es geht schneller, wenn die ursprüngliche Abschlussarbeit auf Englisch verfasst wurde.
• Egal, ob Sie nach dem Studium im Bereich ihrer fachlichen Expertise arbeiten oder nicht: viele ArbeitgeberInnen suchen MitarbeiterInnen, die ihre englische Sprachfähigkeiten belegen können.

Wollen Sie nach dem Studium außerhalb des deutschsprachigen Raums tätig sein - oder zumindest diese Möglichkeit haben? Wenn ja, empfiehlt sich die englische Sprache. Je früher man mit dem Englischen beginnt, desto einfacher wird es! weitere Informationen

Publikation der Dissertation: Mehrere Verlage bieten die Möglichkeit, eine Dissertation zu veröffentlichen, darunter epOs-Music und Peter Lang.

Weitere Informationen: Studienvertretung Doktorat Geisteswissenschaften

Literaturquellen

Die Literatursuche erfolgt am effizientesten in den wissenschaftlichen Datenbanken oder auf den verschiedenen Google-Seiten (siehe "for students"). Darüber hinaus können folgende weitere Quellen nützlich sein:

• Weitere Informationen über musikpsychologische Literatur finden Sie hier.

• Das Fach SMW weist eine starke interdisziplinäre Vernetzung auf. SMW-Themen werden in Bereichen wie z.B. Musikethnologie, historische Musikwissenschaft, Musikpädagogik, Akustik, Psychologie (u.a. Wahrnehmung, Kognition, Entwicklung), Soziologie, Musiktheorie, Computermusik, Artificial Intelligence, Jazzforschung und Philosophie behandelt. --> SMW-Zeitschriften

Die UB bietet Masterstudierenden und DoktorandInnen Sonderkonditionen an, z.B. Entlehung für 60 statt 30 Tage (siehe Anmeldeformular).

Plagiat: Wichtig!

Alle, die eine Abschlussarbeit schreiben, sollen sich in eigeinem Interesse über die automatische Plagiatsprüfung der Uni Graz informieren. Die Uni Graz verfügt über eine flächendeckende Plagiatsprüfung wissenschaftlicher Arbeiten. Die Computersoftware „docoloc“ findet oft Textstellen in Abschlussarbeiten, die offenbar aus dem Internet kopiert wurden. Der/die Betreuer/in der Arbeit hat dann zu entscheiden, ob es sich um Plagiat (Diebstahl geistigen Eigentums) handelt oder nicht. Wenn ja, darf die Arbeit abgelehnt oder mit "ungenügend" benotet werden (siehe Satzung der Uni Graz). In der Praxis hat der/die Studierende oft die Möglichkeit, die Arbeit noch einmal einzureichen. 

Es liegt im Interesse der Studierenden, Stellen die als Plagiat aufgefasst werden können aus ihren Arbeiten zu entfernen. Alle Arbeiten stehen nach der Prüfung im Internet. Wenn Plagiatstellen von den betroffenen AutorInnen gefunden werden, können sie dann rechtlich dagegen vorgehen. Viele Leute leiden darunter, dass sie aus PlagiatorInnen identifiziert wurden. In der Dissertation des ehemaligen Bundesministers für Wissenschaft und Forschung Johannes Hahn wurden z.B. Plagiatstellen gefunden.

Informelle Mitbetreuung

Entsprechend dem FWF-Konzept des Doktoratskollegs betreue ich gern interdisziplinäre Abschlussarbeiten in Zusammenarbeit mit KollegInnen in anderen Fächern. In den letzten Jahren habe Diplomarbeiten am Institut für Psychologie (Thomas Hutsteiner, Margit Painsi, Doris Grillitsch) und eine Dissertation am KUG (Sarah Kettner) informell mitbetreut. Wir haben gemeinsam diese Forschung auf Tagungen präsentiert und ich war auch Zweitprüfer bei kommissionellen Diplomprüfungen. Im Rahmen des "Dr.Art." an der KUG bin ich mittlerweile Mitglied mehrerer Doktoratskomitees. 

Folgende Grazer KollegInnen unterstützen die informelle Mitbetreuung wissenschaftlicher Abschlussarbeiten:

Federico Celestini (Musikästhetik, KUG)
Andreas Dorschel (Musikästhetik, KUG)
Gerhard Eckel (Elektronische Musik und Akustik, KUG)
Eugen Gallasch (Physiologie, MUG)
Annette Giesriegl (Jazz, KUG)
Robert Höldrich (Elektronische Musik und Akustik, KUG)
Gernot Kubin (Nachrichtentechnik, TUG)
Leopold Mathelitsch (Theoretische Physik, KFU)
Josef Scheipl (Erziehungswissenschaft, KFU)
Annemarie Seither-Preisler (Psychologie, KFU)
Günter Schulter (Psychologie, KFU)
Hubert Stigler (Zentrum für Informationsmodellierung in den Geisteswissenschaften, KFU)

Diese vorläufige Liste soll Studierende motivieren, interdisziplinäre Projektideen zu entwickeln und mit VertreterInnen verschiedener relevanter Fächer darüber zu reden.

Finanzielle Unterstützung

Stipendien und Förderungen sind nicht nur wegen des Geldes wichtig - sie sehen auch auf dem Lebenslauf gut aus! Folgende Liste ist nicht unbedingt aktuell; neue Informationen oben eingefügt.

• Doktoratsstipendium der Gewi-Fakultät

• Forschungsstipendium der Gewi-Fakultät

• Forchungsstipendien für DoktorandInnen nach erfolgreicher Absolvierung von 2/3 der ECTS und 5 Semester des Doktoratsstudiums (500 euro(Monat für 8 Monate). Personalwesen

• JungforscherInnenfonds 

• Forschungsbeihilfe der Uni Graz (Diplomarbeits- oder Dissertationsstipendium) 

• Österreichische Datenbank für Stipendien und Forschungsförderung

• Förderungen und Stipendien der Uni Graz (1, 2), der Gewi-Fakultät, der Nawi-Fakultät, siehe auch Forschungsmanagement (1 Jahr für DissertantInnen unter 30)

• Stipendien zur Frauenförderung an der Uni Graz: Forschungsstipendien für Doktorandinnen

• Buchbinderpreis für exzellente DoktorandInnen aller Fakultäten der Universität Graz

• Österreichische Datenbank für Stipendien und Forschungsförderung

• Internationales Forschungszentrum Kulturwissenschaften (IFK): Junior Fellowships

• Steierische Wirtschaftsförderung (SFG)

• Theodor-Körner-Förderungspreis für junge WissenschafterInnen und KünstlerInnen

• Initiative Gehirnforschung Steiermark: INGE St.-Forschungspreis

• Hertha-Firnberg-Programm für hoch qualifizierte Universitätsabsolventinnen aller Fachdisziplinen

• Arbeiterkammer Steiermark: Förderung wissenschaftlicher Arbeiten

• Studienabschluss-Stipendium: Studienbeihilfebehörde

• Österreischische Forschungsgemeinschaft

• Die Internet-Unterlagen zu folgenden Stipendien konnte ich im Juli 2008 nicht finden:
  • JungforscherInnenfonds der Steiermärkischen Sparkasse und des Universitätsrates
  • Erwin-Wenzl-Preis
  • AbsolventInnen-Stipendien-Gesellschaft der Gewi-Fakultät der Uni Graz

• Tipp: Um am Laufenden zu bleiben, Newsletter des Forschungsservice abonnieren!
  

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• Die Zeit
• Career.edu
• Music Theory Online

Siehe auch:

• interne Jobbörse der Uni Graz (UGO-Zugangsdaten eingeben)

Sommerschulen

Sommerschulen: Sehr empfehlenswert sind auch Sommerschulen im Bereich der SMW z.B.:

• Summer School in Sound and Music Computing, Stockholm 2007
• International Summer School in Systematic Musicology, Ghent 2007

Vermutlich kann der Besuch einer solchen Schule auch angerechnet werden.

Ausflüge

Am 10.-11.7.04 fand ein "Think-Tank" in der Hans-Wödl-Hütte statt. Teilgenommen haben CB, JL, KJ, MP und RP. Hauptthema war ein FWF-Projektantrag.

Am 12.6.05 wanderte MM, MP, PN und RP von der Weinebene zur Grillitschhütte.

Am 17.6.06 wanderte AT, PM und RP durch die Bärenschützklamm.

Im August 2006 besuchten mehrere Mitglieder des FKs die ICMPC in Bologna.

Am 2.6.07 wanderten AD, DP, MM und RP von Gösting über den Plabutsch zum Thalersee.

Mehr...

alumni UNI graz

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